কী শিখছে? Definition এর সংজ্ঞা এবং অর্থ [২০২০]

লার্নিং হয় নতুন আচরণে অধিগ্রহণের আদেশ শারীরিক ও সামাজিক পরিবেশ যা করতে একটি ভাল অভিযোজন অর্জন করার জন্য, একটি জীবন্ত পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতা থেকে হচ্ছে এটা পরিচালনা করে। কেউ কেউ এটিকে আচরণের তুলনামূলক স্থায়ী পরিবর্তন হিসাবে দেখেন যা অনুশীলনের ফলস্বরূপ ঘটে। যা শিখেছে তা শরীর দ্বারা কমবেশি স্থায়ীভাবে রাখা হয় এবং যখন অনুষ্ঠানের প্রয়োজন হয় তখন ব্যবস্থা নিতে এটি উপলব্ধ।

কি শিখছে

সুচিপত্র

এটি এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে মানুষ তথ্যকে একীভূত করে নির্দিষ্ট ক্ষমতা অর্জন করে । পড়াশোনা, অভিজ্ঞতা, পর্যবেক্ষণ বা যুক্তির ফলস্বরূপ প্রশিক্ষণ অর্জন করা যেতে পারে। শব্দটি শেখার ল্যাটিন থেকে আসে "apprehendivus" যার অর্থ "শিক্ষানবিশ" এবং "apprĕhendĕre" যার অর্থ "জানুন"।

যদিও বাহ্যিক প্রভাব শক্তিশালী এবং অপরিহার্য, তবে কোনও ব্যক্তির নিজের ক্ষমতাই কম গুরুত্বপূর্ণ নয়, শেষ পর্যন্ত যিনি শিখেন।

প্রাচীনকাল থেকেই শিক্ষার অধ্যয়নটি বিভিন্ন শাখার দ্বারা এবং সমাজে সর্বাধিক বৈচিত্র্যপূর্ণ কার্য সম্পাদনকারী ব্যক্তিরা দ্বারা প্রবর্তিত হয়েছে।

দার্শনিক, পদার্থবিজ্ঞানী, জীব-রসায়নবিদ এবং বায়ো ফিজিক বিশেষজ্ঞরা তাদের নির্দিষ্ট ওরিয়েন্টেশন এবং আগ্রহের মধ্যেই শেখার ধারণা তৈরি করেছেন এবং গবেষণা চালিয়েছেন। পিতামাতা, শিক্ষক, সংস্থা পরিচালক, থেরাপিস্ট, সুবিধার্থী এবং অন্যান্য ব্যক্তিরা যারা মনো-সামাজিক সমস্যা নিয়ে কাজ করেন, তাদের শেখার প্রকৃতি এবং মৌলিক প্রক্রিয়াগুলি বোঝার জন্য এটি প্রয়োজনীয় মনে হয় । তবে এর বৈজ্ঞানিক গবেষণা; অন্য কথায়, এই ঘটনাটি কীভাবে ঘটে তার জ্ঞান যারা শিক্ষার উপর মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় পরিকল্পিতভাবে জড়িত এবং শিক্ষাগত এবং অন্যান্য সমস্যার জন্য এই ধরনের গবেষণার ফলাফলগুলির প্রয়োগের জন্য তাদের একটি বিশেষ এবং গুরুত্বপূর্ণ দায়িত্ব গঠন করে।

লেখকদের মতে

• গাগ্নি (১৯) learning ) শিক্ষাকে সংজ্ঞায়িত করেছেন "লোকের স্বভাব বা ধারণার পরিবর্তন যা বজায় রাখা যায় এবং কেবল বৃদ্ধির প্রক্রিয়াতে দায়ী নয়" learning
• পেরেজ গেমেজ (১৯৮৮) এটিকে সংজ্ঞায়িত করেছেন, " পরিবেশের সাথে তার ক্রমাগত বিনিময়কালে ব্যক্তি যে তথ্য গ্রহণ করে, নিযুক্ত করা, ধরে রাখা এবং ব্যবহারের বিষয়গত প্রক্রিয়া "।

শেখার মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বগুলি

মনোবিদ্যা শেখার বর্তমানে ক্ষেত্র অনেক হিসাবে আছে মনোবিজ্ঞানের ডেটা এবং অনেক জায়গায় অ্যাপ্লিকেশন এবং অনেক কাজে জন্য। অনেক মনোবিজ্ঞানী বিভিন্ন তত্ত্বগুলি যথেষ্ট পরিমাণে পরীক্ষার দ্বারা সমর্থিত তৈরি করেছেন । এম্পিরিসিস্ট-অ্যাসোসিয়েশনবাদী ওরিয়েন্টেড থিয়োরিগুলি প্রতিবিম্বিত করে যে সমস্ত শিক্ষার অভিজ্ঞতা থেকেই শুরু হয় এবং এটি সমিতি প্রক্রিয়া (সংবেদন, উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগ ইত্যাদি) দ্বারা পরিচালিত হয়। তালিকাভুক্ত শেখার ধরণগুলি হ'ল সিলেকশন-কানেকশন লার্নিং (থর্নডাইক), ক্লাসিকাল কন্ডিশনার লার্নিং (পাভলভ), এবং অপারেন্ট বা ইনস্ট্রুমেন্টাল কন্ডিশনার লার্নিং (স্কিনার এবং থরানডাইক)।

আচরণ কৌশল

এই কৌশলগুলি উদ্দীপনার মাধ্যমে শেখার অনুমতি বা সুবিধার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, এইভাবে, শিক্ষার্থী বা ব্যক্তি যে জ্ঞান অর্জন করছে তা ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে এবং এমন আচরণ অর্জন করতে পারে যাতে তাদের প্রশিক্ষণ সহজ এবং বিশ্লেষণের উচ্চতর হার থাকে, জ্ঞান বুঝতে এবং অর্জন। এই কৌশলগুলি আচরণগত তত্ত্বগুলির উপর ভিত্তি করে।

• ক্লাসিকাল কন্ডিশনার: এটি প্রাপ্ত প্রণোদনা এবং শেখার পক্ষে যারা রয়েছে তাদের আচরণের (তার সমস্ত ধরণের এবং শৈলীতে) মধ্যে একটি আবশ্যক সমিতি।
• অপারেন্ট কন্ডিশনার: এটি এমন এক ধরণের শিক্ষাদানের মাধ্যমে যার দ্বারা কোনও ব্যক্তির আচরণের ফর্মগুলি পুনরাবৃত্তি এবং একীভূত হওয়ার সম্ভাবনা থাকে যা শেষ পর্যন্ত ইতিবাচক পরিণতির দিকে পরিচালিত করে। এটি এক ধরণের সাহসী শিক্ষা এবং এটি এমন নতুন আচরণের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত যা ইতিবাচক পরিণতির সাথে সম্পর্কিত, ক্লাসিকাল কন্ডিশনিংয়ের মতো উদ্দীপনা এবং আচরণের মধ্যে সংযুক্তির সাথে নয়।
• দৃঢ়ীকরণ: এটি একটি কৌশল যা একটি উদ্দীপক একটি নামক প্রয়োগের চেয়ে বেশি কিছু নয় বলবত্কারী সম্ভাব্যতা করে একটি আচরণ ভবিষ্যতে পুনরাবৃত্তি করা হয় বৃদ্ধি করা করতে পারবেন। বিরূপ উদ্দীপনা মত, সংশোধনকারী আচরণের প্রভাব অনুযায়ী সংজ্ঞায়িত করা হয়।
• সামাজিক শিক্ষা: ব্যাখ্যা করে যে পড়াশোনা একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা একটি সামাজিক বিমানের মধ্যে জন্মগ্রহণ করে এবং কেবল পর্যবেক্ষণ বা প্রত্যক্ষ নির্দেশের মাধ্যমেই ঘটে, এমনকি সরাসরি ক্রিয়া বা শক্তিবৃদ্ধির অভাবেও। এটি বলা যেতে পারে যে এই তত্ত্বটি বোঝার জন্য অধ্যয়নের পরিবেশের প্রয়োজন।

জ্ঞানীয় তত্ত্ব

তারা মস্তিষ্ককে কেন দেহের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা করার জন্য সবচেয়ে অবিশ্বাস্য নেটওয়ার্ক হিসাবে বিবেচনা করা হয় তার উপর ভিত্তি করে । এটি চিত্তাকর্ষক, কারণ এটি একই মাত্রায় ঘটে যা আমরা জিনিসগুলি (সাধারণ এবং নির্দিষ্ট) শিখি। অনেক পণ্ডিত বলেছেন যে এটি মানুষের মস্তিষ্কের মূল শিক্ষার অংশ (যদিও এটি স্তন্যপায়ীদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য)

• আবিষ্কারের পাঠদান: এটি এমন একটি যা লোককে নিজেরাই জ্ঞান অর্জনে উত্সাহ দেয়, সুতরাং, শিখে নেওয়া সামগ্রীটি চূড়ান্ত উপায়ে উপস্থাপন করা হয় না, অবশেষে, ব্যক্তির আগ্রহ অনুসারে কিছুটা ভেঙে যায়, সমস্ত জ্ঞান প্রত্যাশিত প্রশিক্ষণে রূপান্তরিত হয়।
• জ্ঞানীয়তা: এটি এমন একটি পদ্ধতি যা জ্ঞানের কাঠামোগুলিকে কেন্দ্র করে, এইভাবে, এটি চিন্তার প্রক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করতে পরিচালিত করে যা জ্ঞান অর্জনকারী ব্যক্তির উদ্দীপনা / প্রতিক্রিয়াশীল সম্পর্ককে তীব্র করে তোলে ।
• গঠনবাদ: এটি একটি শেখার কৌশলগুলির চেয়ে বেশি নয় যা শিক্ষার্থীকে কোনও সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের নিজস্ব প্রক্রিয়াগুলি নির্মাণের সুবিধার্থে প্রয়োজনীয় সরঞ্জামাদি সরবরাহ করার প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, এর অর্থ এই যে তাদের ধারণাগুলি সময়ে সময়ে সংশোধিত হয় এবং তাদের প্রশিক্ষণ অল্প অল্প করে বৃদ্ধি পায়।

তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব

মানুষের মনকে এক ধরণের কম্পিউটারের সাথে তুলনা করুন, এইভাবে এটি এমন মডেল তৈরি করতে পরিচালিত করে যা কোনও ব্যক্তির অধিকারী জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির আসল আচরণ এবং কার্যকারিতা ব্যাখ্যা করতে পারে, এইভাবে মানুষের আচরণ নির্ধারণ করে।

শেখার ধরন

কৌশলগুলি মানুষের উদ্দেশ্য অনুসারে পরিবর্তিত হতে পারে, স্টাইলগুলির সাথে একই ঘটে যা মানুষের জ্ঞানকে প্রসারিত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। আপনার সহযোগী শিক্ষামূলক থাকতে পারে, যেখানে আপনি শেখার সময় আরও বেশি অনুপ্রেরণা অর্জনের জন্য শিখন সম্প্রদায়গুলি তৈরি করতে পারেন, বা কেবল আত্মজাগরণীয় শিক্ষার জন্য বেছে নিতে পারেন । যেভাবেই হোক, শেখার পদ্ধতিগুলি একটি বিশেষ উত্স যা শিক্ষার্থী তাদের যে তথ্য পাচ্ছে তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ রাখতে সহায়তা করে। এই বিভাগে, সর্বাধিক ব্যবহৃত এবং কার্যকরী শিক্ষার শৈলীগুলি ব্যাখ্যা করা হবে।

আত্মশিক্ষা

এটি এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে ব্যক্তি নিজেরাই জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি এবং মূল্যবোধ অর্জন করে, এটি অধ্যয়ন বা অভিজ্ঞতার মাধ্যমে দেওয়া যেতে পারে। একজন ব্যক্তি যিনি স্ব-লার্নিং উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে নিজের উপর তথ্য ও অনুশীলন কামনা বিন্দু বিষয় বিশেষজ্ঞ হওয়ার।

এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে কেবল মানুষই এইভাবে শেখার ক্ষমতা রাখে না, কারণ স্তন্যপায়ী প্রাণীরাও এই অবিশ্বাস্য ক্ষমতা রাখেন, তাই তারা দক্ষতা এবং দক্ষতাও একইভাবে শেখেন মানুষের মতো। যে বিষয়টি স্ব-শিক্ষিত হয়ে জ্ঞান অর্জনের উপায় সন্ধান করে, তার 3 টি বৈশিষ্ট্যযুক্ত উপাদান রয়েছে। প্রথম দায়িত্ব নিয়ে করতে হবে।

স্ব-শিক্ষিত ব্যক্তি হওয়ার জন্য আপনার প্রয়োজন:

• শেখার পদ্ধতিগুলির সাথে দায়বদ্ধ হওয়ার কারণে আপনার অবশ্যই শিক্ষাগতভাবে বিকাশের জন্য আপনার অগ্রাধিকার এবং লক্ষ্যগুলি সংগঠিত করতে এবং সর্বদা শেখার দৃ conv় বিশ্বাস থাকতে পারে এমন সুযোগগুলি নিয়ে কাজ করতে হবে ।
• দ্বিতীয় উপাদানটি আজীবন শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত যা মানুষের দৈনন্দিন জীবনে উদ্ভূত হয়।
• পরিশেষে, স্বতন্ত্র অধ্যয়ন, যা এর নাম হিসাবে বোঝায়, দৈনিক, আন্তঃদিন, সাপ্তাহিক বা মাসিক শেখার ক্ষেত্রে যে গুরুত্ব দেওয়া হয় তা বোঝায়।

স্ব-শিক্ষার ব্যবহারের একটি সুস্পষ্ট উদাহরণ হ'ল বিষয়টি পড়া যা প্রতিদিন ব্যক্তির দৃষ্টি আকর্ষণ করে এবং এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলি নিয়ে প্রশ্ন তোলে। তদ্ব্যতীত, অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে বিষয় সম্পর্কে কথা বলার সাথে যাদের কিছুটা জ্ঞান রয়েছে তারা শিখন বৃদ্ধি করবে increase

কৌশলগত শিক্ষা

কৌশলগত শিক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা তাদের জ্ঞানীয় স্টাইল অনুসারে অর্থবোধক উপায়ে শেখার জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত করে । শেখার কৌশলগুলির মধ্যেই শিক্ষার্থী পছন্দসই লক্ষ্য অর্জনের জন্য আদর্শ পদ্ধতিটি বেছে নেয়, যাতে সে তার পরিচালনায় দক্ষ হতে পারে এবং বিভিন্ন বিষয়গুলি জানার স্বাধীনতা অর্জন করতে পারে যা এটি জানার উদ্দেশ্যে। এই ধরণের শিক্ষার উদাহরণ বিষয়টির গভীর বিবরণে নিহিত রয়েছে, এর সমস্ত দিকগুলি ভেঙে ফেলা হচ্ছে যেন এটি ধাঁধা এবং তারপরে প্রতিটি টুকরা একসাথে রেখে দেওয়া।

মেশিন লার্নিং

স্বতন্ত্র দ্বারা মুখস্থ হওয়ার পয়েন্টে বারবার যা শিখানো হয় তার চেয়ে বেশি কিছু নয়, এগুলি এমন শিক্ষাগুলি যা ব্যক্তির জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে নিহিত নয়, তাই যখন তারা ক্রিয়াকলাপ বন্ধ করে দেয় তখন দ্রুত তাদের ভুলে যাওয়া সম্ভব।

এই পদ্ধতিটি প্রয়োগের একটি সহজ উপায় হ'ল আগে যে প্রশ্নে প্রশ্ন ছিল এবং যা সম্প্রতি প্রাপ্ত হচ্ছে তা দিয়ে একটি মানসিক বা ধারণাগত মানচিত্র তৈরি করা। এটি ব্যবহারিকও, মানসিক মানচিত্রের সাহায্যে আপনি একটি শব্দ একটি অঙ্কনের সাথে সংযুক্ত করতে পারেন এবং এর ফলে স্মৃতির ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।

তাৎপর্যপূর্ণ শিক্ষা

এটি এমন এক ধরণের শিক্ষার মাধ্যমে যার মাধ্যমে কোনও ব্যক্তি ইতিমধ্যে প্রাপ্ত তথ্যের সাথে সংগৃহীত তথ্যকে যুক্ত করে । এইভাবে, এটি উভয় তথ্য রিডজাস্ট করে এবং পুনর্গঠন করে। এখানে আপনি আগের আইটেমের মতো ঠিক একই কাজ করতে পারেন, তথ্যকে আরও উচ্চারণের জন্য একটি মন বা ধারণাগত মানচিত্র।

সমালোচনামূলক শেখা

সমালোচনা শিক্ষাগুলি seriesচ্ছিক পাঠ্যক্রমিক অনুশীলনের একটি সিরিজ হিসাবে দেখা হয়, যা এমন একটি শিক্ষার প্রস্তাব দেয় যা শিক্ষার্থীদের "আধিপত্য" এবং এটির প্রচারিত অনুশীলনকে প্রশ্ন ও প্রতিদ্বন্দ্বিতা করার সম্ভাবনা দেয় । এই কারণেই সমাজে যে ক্ষমতার চরিত্রগুলি কাজ করে তা শিক্ষার এই ফর্ম থেকে উদ্ভূত রায়গুলির দ্বারা মূল্যবান হয়।

সমালোচনামূলক শেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করা, তাদের ইতিবাচক দিকগুলি প্রদর্শন করা, মিডিয়া প্রদত্ত তথ্যের মাধ্যমে তারা প্রাপ্ত ক্ষতিকারক বিষয়গুলি বাদ দিয়ে মিথ্যা পূর্ণ আদর্শের দ্বারা প্রলুব্ধ না হওয়ার এবং তার শিকার না হওয়ার চেষ্টা করে বেscমান che এ কারণেই শিক্ষককে অবশ্যই তার ক্লাসে তার শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রশ্ন গঠনের প্রচার করতে হবে, তাদের মতামতের মূল্য দিতে হবে, বিতর্কে উত্সাহ দিতে হবে, সিদ্ধান্তে আসতে হবে, সংখ্যালঘুদের মতামতকে সম্মান করতে হবে ইত্যাদি।

এই পদ্ধতিটি আরও জটিল হতে থাকে, এটির জন্য historicalতিহাসিক, দার্শনিক এবং এমনকি বৈজ্ঞানিক তুলনা প্রয়োজন। পড়া যথেষ্ট নয়, এটি ঘনত্ব এবং ফোকাস লাগে। এর উদাহরণ হ'ল বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে থিসিস বা স্নাতক কাজ।

শিখতে

শিখুন শব্দটি লাতিন “গ্রেপ্তার” থেকে এসেছে, এই শব্দটি কোনও কিছুর তাড়া ও ধরা ক্রমের সাথে সম্পর্কিত; এবং প্রকৃতপক্ষে শেখার বিষয়টি হ'ল বিভিন্ন জ্ঞান অর্জন করা । এই ক্রিয়াটি শেখার প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে ঘটে, এ জাতীয় জ্ঞান বিভিন্ন পরিস্থিতিতে অধ্যয়ন বা অভিজ্ঞতার মাধ্যমে প্রাপ্ত হয়। মানুষের আচরণ শেখার পাশাপাশি তাদের মূল্যবোধ, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জনের মাধ্যমে অর্জিত হয় যেহেতু এগুলি প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষা এবং বিবর্তনের মাধ্যমে প্রাপ্ত অভ্যাস।

সর্বদা নতুন জিনিস শিখতে পারা আমাদের মস্তিষ্কের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ, যেহেতু এতে নতুন তথ্য নিয়ত স্থির করা যায় যা স্মৃতিতে থাকবে এবং এভাবে আমরা যা শিখেছি তা আমরা সর্বদা স্মরণ করতে পারি। তারা যে কোনও বিষয়ে আমাদের শেখানোর সময়, আমরা শিখার জন্য অনুকরণ বা পুনরাবৃত্তি করার মনোভাব গ্রহণ করি।

শিক্ষার ক্রিয়াটি তার লক্ষ্য অর্জনের জন্য তিনটি পৃথক অবস্থার সাথে রয়েছে, যা হ'ল:

• পর্যবেক্ষণ করুন, পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আমরা যে সমস্ত ক্রিয়া এবং ইভেন্টগুলি উপলব্ধি করতে পারি সেগুলি শিক্ষার জন্য উপাদান।
• স্টাডি, হয় আপনার নিজের উপায়ে বা শিক্ষার মাধ্যমে।
• অনুশীলন করুন, এটি বলা যেতে পারে যেহেতু পর্যবেক্ষণ ও অধ্যয়নকৃত ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করাই আমাদেরকে যা শিখতে চায় তাতে আরও বেশি দক্ষতা অর্জন করতে এবং এইভাবে এটি দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োগ করতে পারে)।

স্বতন্ত্রভাবে, প্রতিটি বিষয়ের প্রতিটি জিনিস শেখার পদ্ধতি বা উপায় রয়েছে, কারও কারও পক্ষে এটি অন্যের চেয়ে সহজ বা বেশি কঠিন, এটি সমস্ত ব্যক্তির স্বভাব ও অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করে, সত্যটি আমাদের অতীত ও বর্তমানের সমস্ত জ্ঞানই হবে আমাদের ভবিষ্যতের কর্মের ভিত্তি।

শিখা অনেক কঠিন

যদিও জ্ঞান বৃদ্ধির প্রচারে বিভিন্ন শিক্ষার পরিবেশ রয়েছে, তবুও এমন কিছু বিধান বা পরিস্থিতি রয়েছে যা তথ্য অর্জন বা ধরে রাখতে অসুবিধা সৃষ্টি করে । এটি শেখার অসুবিধা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। এগুলি যুক্তি, গণনা, পড়া এবং লেখার সক্ষমতাগুলিতে পরিবর্তনের একটি সেটের মধ্যে পৃথক হতে পারে, নিজেই এটি একটি সম্পূর্ণ জ্ঞানীয় স্তর। এই ব্যাধিগুলি স্নায়ুতন্ত্রের একটি কর্মহীনতার কারণে ঘটে এবং সারা জীবন প্রক্রিয়াতে প্রসারিত হতে পারে।

শেখার অসুবিধাগুলি স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া আচরণের সংবেদনশীল ঘাটতি, হালকা বা গুরুতর সংবেদনশীল ব্যাধি, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, বাহ্যিক প্রভাবগুলির মাধ্যমে উদাহরণস্বরূপ দুর্বল নির্দেশাবলী বা সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলির মাধ্যমে একই সাথে প্রকাশিত হয় learning সম্ভবত সে কারণেই শেখার সময় আসল পারফরম্যান্স এবং ব্যক্তির বয়স অনুসারে প্রত্যাশিত ফলাফলের মধ্যে পার্থক্য বোঝা যায়, এর অর্থ এই যে বিষয় দ্বারা উপস্থাপিত অসুবিধাগুলির জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার জন্য বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।

শেখার সমস্যা বা অসুবিধার মধ্যে রয়েছে:

১. ডিসলেক্সিয়া, যা পড়া কঠিন করে তোলে এবং মস্তিষ্কের অকার্যকরতার কারণে ঘটে যা অঙ্গকে বিভ্রান্ত, বিপরীত বা অক্ষর বা সংখ্যা সংশোধন করে। ডিসলেক্সিক লোকগুলির প্রবণতা ধীর হয় এবং তারা কথ্য ভাষা সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারে না।

২. ডাইসগ্রাফিয়া, এমন একটি সমস্যা যা নির্দিষ্ট গ্রুপের লোকদের লেখালেখি করে তোলে এবং ডিসলেক্সিয়া বা একটি ব্যাধি থেকে উদ্ভূত হয় যা মোটর ক্রিয়াকে বাধা দেয়।

৩. ডিসক্যালকুলিয়া, এমন একটি ব্যাধি যা এমনকি তত্ত্ব সহ গাণিতিক সমীকরণ বা ক্রিয়াকলাপ বুঝতে অসুবিধা সৃষ্টি করে। মস্তিষ্ক ধরে রাখে না এবং সংখ্যার সাথে সম্পর্কিত এমন কোনও কিছুই বোঝে না এবং যা এই ব্যাধিগ্রস্থ ব্যক্তিরা গণিত সম্পর্কে একেবারে কিছুই জানে না।

৪. স্মৃতিশক্তি ও শ্রবণশক্তি হ্রাস, যা আলঝাইমার এবং বধিরতার মতো প্রাকৃতিক রোগের কারণে বা দুর্ঘটনার কারণে ঘটেছিল।

৫. অটিজম, এমন একটি ব্যাধি যার লক্ষণগুলি সাধারণ মনোযোগ ঘাটতি বা অ্যাস্পারজারের ভুগতে এবং খুব প্রত্যাহারযোগ্য বিষয় হওয়াতে সংবেদনশীলতা থেকে শুরু করে। Asperger এর ক্ষেত্রে, শিশুরা সাধারণত মৌখিকভাবে প্রোকাটিভ হয়, তবে অন্যান্য দিকগুলিতে অনভিজ্ঞ থাকে, উদাহরণস্বরূপ, কোনও বিষয় শেখার ক্ষেত্রে।

The. ব্যাধি বা মনোযোগ ঘাটতি এবং হাইপার্যাকটিভিটি, এডিএইচডি হিসাবে বেশি পরিচিত, এটি একটি নিউরোবায়োলজিকাল ডিসঅর্ডার যা শৈশবকাল থেকেই উদ্ভূত হয় এবং মনোযোগ ঘাটতি, হাইপার্যাকটিভিটি এবং / বা আবেগের একটি প্যাটার্নের সাথে জড়িত। এছাড়াও, এটি উপরে বর্ণিত অন্যান্য রোগগুলির সাথে যুক্ত হতে থাকে।

পড়াশুনা সম্পর্কে প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী

কী শিখছে?

এটি বিভিন্ন ধরণের অধ্যয়নের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন।

কী শিখছে?

এটি এমন দক্ষতা সম্পর্কে যা শেখার সুবিধার্থে হয়।

শেখা আমাদের কী অনুমতি দেয়?

নতুন তথ্য অর্জনের পাশাপাশি এটি বিভিন্ন বিষয়ে আগ্রহ বাড়ায় এবং অধ্যয়নকে একটি আবেগ তৈরি করে।

মনোবিজ্ঞানে কী শিখছে?

এটি মনোবিজ্ঞানের একটি শাখা যা মানুষের শেখার অধ্যয়ন করে, মানুষের আচরণগত পরিবর্তনগুলি এবং ক্ষণস্থায়ী চরিত্রের বিকাশ দেখে।

শিক্ষার হার কত?

তথ্যটি সহীকরণের সময় এটি আপনার গতি সম্পর্কে। উদাহরণস্বরূপ, নির্দিষ্ট বিষয়ে দ্রুত বা ধীর শিখুন।